昨年12月、私たちは3年ごとに行われる予測可能で悲しい儀式を目撃しました。それは、PISA試験（国際生徒の学習到達度調査）でのブラジルの結果の開示です。経済協力開発機構（OECD）が後援し、読書、数学、科学の分野で参加国からの若者の学習を評価します。

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広く公表されているように、私たちの業績は再び貧弱であり、豊かな国だけでなく、私たちのような無数の発展途上国も下回っていました。そしてそれが、2000年の初版以来、当時の共和国大統領がブラジルの参加を提案したときに、教育大臣にもっと適切な質問をすることができなかったときでした。 ？結局のところ、それは実際に後で起こったことです。

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そして、評価の各アプリケーションでのパフォーマンスの低下と同じくらい予測可能なのは、結果のリリース後の数日間に現れる後悔、批判、および提案された解決策の洪水です。しかし、意見、政府、経済状況に関係なく、2021年には早くも適用されるテストで大きな違いはない可能性が高く、その結果は2022年に利用可能になります。

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この再発する事前にスケジュールされた大洪水では、トピックは通常ほとんど注目されておらず、その重要性と子供や若者の教育の改善に貢献する可能性、つまり基礎教育の国家評価プロセスと矛盾しています。体系化された、継続的で、包括的で、比較可能で、多面的な指標を持つことは非常に重要です。これにより、肯定的な結果を適切に特定できます。また、パフォーマンスの低下を検出します。その原因が特定されて修正され、教訓が得られ、広められます。

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完全で信頼性の高いデータを所有している場合にのみ、必要な決定を下し、現実的で実行可能で永続的なソリューションを実装できます。失敗することがわかっている冒険、即時性、レシピではありません。ここでは、信念、政党、願望に関係なく、すべての人のために、地方自治体、州、連邦、および民間の取り組みに参加することが愛国的な義務です。

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この点に関しては、Prova Brasil、国立基礎教育評価システム（Saeb）、ある意味ではNational Secondary Education Examination（ENEM）など、すでに優れたイニシアチブがありますが、常に1つの問題が存在します。この大陸規模の国の何千もの教育機関で教えられている内容の違い。

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良いニュースは、批判の影響を受けないにもかかわらず、学校のカリキュラムの国家標準化に正確に大幅な改善をもたらした、Common National Curriculum Base（BNCC）の実装をようやく経験していることです。これにより、評価をより完全で、包括的で、比較可能なものにする機会が開かれます。また、多くの場合、バックグラウンドに残されている私立教育ネットワークが完全に組み込まれ、関係するさまざまな要因の影響を政府関係者からさらに区別できるようになります。学校の管理、インフラストラクチャ、および学生自身を通じて、教室の教師。

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最近では、連邦政府は、小学校2年生の読解レベルを測定するための全国流暢性評価を作成するだけでなく、より多くの学年と知識分野を含むSAEBの変更を研究しています。議論と改善に値するにもかかわらず、これらは教育政策の管理に利用できるデータの質と豊富さに効果的に貢献できる重要な進歩を提案する変更です。

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さらに有益で望ましいのは、これらの評価の結果が、公正、合理的かつ適切な方法で、管理者の報酬とパブリックネットワークでの教育キャリア、およびプライベートネットワークでの規制プロセスにリンクされていることです。結局のところ、情報が具体的な効果に変換されなければ、情報は役に立たないのです。

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したがって、ポルトガルの作家フェルナンド・ペソアによって不滅の表現でローマの将軍ポンペウを言い換える必要があり、嘆く必要はありません。当時、ナビゲートがローマの人口を飢餓から救うことを意味するのであれば、ブラジルの文脈で基礎教育の評価を改善することは、質の高い教育、国家開発、社会正義のニーズを満たすための最初の重要なステップです。

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